教育与人才

高教最新动态

高校评估卷起可怕漩涡 假论文假教案轮番上阵：国庆假期里，全国各地很多高校都在为今年即将开始的“高校评估”进行着最后的冲刺。记者最近调查发现，“高校评估”会促使全国相当数量的高校卷入到可怕的漩涡中：随意“造假”、变相贿赂、肆意浪费……记者了解到，除了北大、清华等少数几所国家投入巨资、立志建成“世界一流的高校”外，其他高校评估结果将决定学校的未来和发展，所以绝对不敢掉以轻心，以至在迎接评估的准备中，不惜以“造假”的方式，予以“应付”。首先，假论文。知情人说，为找到那么多既符合学生实际又有质量的论文，有时候他们就直接从网上下载，稍加改动即成。其次，假试卷。按有关评估标准，至少要有近3年来各科的考试试卷。有些老师为防止被抽查到不合格的试卷，重新打印空白试卷，再做一遍，而且煞费苦心地把每一位考生的“对错”情况设计好。第三，假教案。为数不少的任课老师并没有讲稿或教案，因为这门课程他们已经讲过无数遍，但现在也得补。　　第四，假答辩记录和课程设计。过去学生的论文答辩并不记录答辩过程，现在要求有这一项。于是，老师们就得一个一个地补、一个一个地编。第五，假人数。为使教工人数达标，有些学校把已经离开、工作关系也已调走的教师仍然计算在内，甚至仅达成引进意向的也见诸教师名单。此外，还有一些“造假”项目，比如学生参与教师科研的情况、教师培养方案、实验室活动记录、毕业生签约率及就业情况调查等等。不少学校领导认为，评估前的“公关”很关键，为使评估顺利通过，学校一般会提前以高报酬请评估团专家及相关主管部门领导到校做报告、进行指导。一位知情者告诉记者：“评估团专家及相关主管部门领导走的时候，学校少不了赠送礼物、特产，甚至红包等等。”记者还了解到，评估需要投入巨大的人力和物力，俨然是一场可怕的“烧钱游戏”。钱烧得越多、幕后工作做得越到位，学校“优秀”的概率就越大……高校评估是为达到“以评促建、评建结合”的目的，但其本身存在的问题也应引起有关方面的重视。据了解，现在评估习惯于将评估时间、内容、对象甚至评估者提前告诉被评估者，让被评估者做好充分的准备，以至于被评估者往往提供一些虚假的信息，评估结果的真实性大打折扣。中国人民大学副教授陈幽泓认为，任何一个单位，当其以提高指标数字为中心任务时，它的工作质量必然下降。官方的“排行榜”一定会成为大学教育工作的中心任务，就像是中学把升学率当做中心任务一样。这样的后果，自然是按照一个或某几个等级序列形成的少数几所排在宝塔尖上的精英大学垄断公共资源，胜者通吃。

高校用烧钱贿赂面对“评估”:新华社10月8日的一则报道披露出的一些内情令人吃惊：为在今年开始的教育部高校教学评估中获得好等级，不少学校出现了网上下载论文、涂改试卷，甚至签订假合同来“提高”毕业生就业率等等虚假现象。有的还不惜血本大量“烧钱”，公关贿赂，以求“优秀”……造假之风，人们其实并不陌生。各种企业、商品乃至城市的“排行榜”、“评比”中，时有幕后操纵或是造假行为的阴影，人们开始学会以“游戏”的眼光观之。但是，造假风在教育系统里堂而皇之地出现，其危害让人无法等闲视之。想一想，一边谆谆教诲着学生“求真务实”，对考试作弊者以开除论，一边却又卷入一场“全校性”造假风潮，人们心中的“净土”还能留下多少？知道内情的学生又会带着怎样的心情步入社会？有的校方把造假与“烧钱”归咎于“评估”。理由是：芸芸高校，除北大、清华等少数几所能获得国家投放的资金外，其他学校的未来和发展，某种程度上将由此决定。评估等级低了，不仅学校声誉低下，更可能直接与生源、当地政府的扶持力度、政策优惠乃至资金划拨挂上钩。学校生存、未来大计一旦系于此“评”，岂能不“想方设法”、“全力以赴”？此解释实难接受。不错，“想方设法”是必需的，教育部展开评估的目的之一，也正是借此督促与推动各校想方设法专注于提高教学质量。应当说，高校教学评估具有积极作用，是必要的。通过评估推动问题的解决和学校的进步，这将是高校之幸、学生之福。但高校所想之方、所设之法绝对不应当是什么旁门左道，更不应当是歪门邪道。其实，若去查查那些造假与“烧钱”的学校，就会发现，多半是些问题较多的学校，不作假难过关，只好临时抱佛脚了。这点从那些为“迎评”投资添置的、最后却沦为摆设的书籍、设备中便可见一斑。当然在另一层面上，也应加强对评估工作的指导，防止形式主义。一个评估如果在很大程度上要承载起一所学校的未来命运时，对评估本身的考量、设计、监督，就格外重要；最大程度确保评估结果的公正、公平，就至为关键。至少就已经发生的情况看，评估工作似还有待完善。比如，从评估方法看，评估组一次性检查，然后每年公开发布一次全国高校教学基本状态的相关数据，有时难免会流于形式。还有，如何监督评估本身的客观、公正、独立？如何让造假者承担该担的“风险”———谁来查？怎么查？如果造假者都可以全身而退，又如何制止道德失范与行为失当的蔓延？……这些问题似当及时调整解决，以保证“高校评估”的良好愿望得以实现。

高端教育丢失了人格培养：北京大学退休教授、博士生导师钱理群带最后几届研究生时，一些变化让他感触颇深。他说：“以前的导师和学生是因为共同的精神追求走到一起。而如今，这种关系中功利色彩越来越重。”钱理群认为，“这是教育的目的出了问题。”他说，过去的教育方式，除了传授知识外，还有对精神层面的培养和人格的熏陶。以前，他总会对学生说：你们来到我这里，除了要学习做学问的方法，还要学习到一种精神境界。而如今，师生之间成了单纯的传递知识关系，忽视了对精神层面的教育。“传统教育中对精神境界的重视，是现在的教育应该汲取的。”钱理群说。“博士、硕士研究生教育中，人格培养的内容相当欠缺。”十届全国人大代表、华中师范大学教育科学学院教授、博士生导师周洪宇认为，这实际反映了当下教育的一个误区：对学习成绩这样看得见的东西过分重视，而对心理状态等看不见的东西不够关心。钱理群回忆，早年的导师和学生关系十分亲密。那时候的教育方式是聊天式的教育，老师和学生海阔天空地乱谈，谈人生的各个方面。“那时候，学生很愿意和老师交流，某种程度上，学生多半对导师有一种精神依赖。而学生心里想什么，老师大体上都知道。”他说，现在，这样的理解可能很难实现了。其实，改变了的不只是导师和学生的关系。“过去，学生之间的交流也很多，许多人以同门师兄弟自居。”钱理群说，现在，这样的交流明显减少了。“到了博士生的年纪，学生显得很成熟，一般外表比较独立。但是，学生往往有倾诉的欲望，在关键的时候，如果有人来关心他，哪怕只是送去一个关怀的眼神，可能就能挽救他。”钱理群说。他还记得，以前也有过博士生自杀的事情，多数是因为在那个“关键时刻”缺少一点关怀。钱理群觉得，传统的书院式的教育方式，已经被损害了。过去学生很少，每年也就一两个，可是现在，很多研究生可能连见导师一面都很难。“也许学生叫什么名字，导师也不一定知道吧？”“导师带的学生太多了。”周洪宇接触的导师中，很多人一人带了20多个研究生。周洪宇以自己所接触的导师为例说，部分教授忙着做自己的事情——开公司、搞项目等，对学生缺乏关注。“我刚开始带的研究生，大多已经在社会上经过磨练，所以坚强一些；而如今很多研究生经历单纯得多，心理也脆弱得多。”钱理群说。钱理群感觉，失去了导师、同学的关心及与他们的交流，许多研究生容易被完全孤立。加上博士生本身的经历也与以前不同，内心不够坚强，才导致悲剧出现。

中国研究生教育五大怪现状：清华博士生退学的新闻前不久引起各大媒体的争相炒作，学生和高校各执一端，“公说公有理，婆说婆有理”，中国研究生教育再一次受到质疑。笔者作为中国高等教育下的“产物”，亲身经历了一系列研究生教育的“怪现状”。1、培养方式本科化。当前研究生的课程采取大班形式，仍然沿用本科的那一套“教师上面讲，学生下面记”的填鸭式教育模式，创新、思考的能力未见进步，做笔记的功力倒有所增长。而且更为奇怪的是，授课内容竟然有些还停留在本科阶段，真不知道是老师的悲哀，还是学生的悲哀？2、导师制虚名化。 现在大学里研究生导师每一届要指导三四个学生，甚至更多，以现阶段的两年半学制为例，则每个导师需要指导十几个学生。导师有时间和精力指导如此多的学生吗？所以就出现另一个“怪现象”，学生和导师经常数月甚至半年不见面，交流就更不用提了，只有到节日的时候，学生才有机会识得导师的“庐山真面目”，而且还是“犹抱琵琶半遮面”，三言两语各自散去，导师的作用已然失去。3、科研成果指标化。目前各个高校基本上都明文规定，研究生期间必须发表一定数量的科研成果，且这种科研成果还与学生能否毕业挂钩。于是，学生为了能够顺利毕业，想方设法、东拼西凑搞出一定数量的“科研成果”，而且还要自己花钱发表。最终结果可想而知，各种“垃圾”文章充斥着我们的眼睛，理论的发展没有看到，看到的只是各种濒临倒闭的杂志焕发出“勃勃生机”。4、 毕业设计(论文)形式化。目前研究生毕业设计(论文)形式化，内容不再重要，无实质内容可以，无创新点也可以，只要有“成果”的形式存在就可以。毕业设计(论文)答辩更是形式主义的集中体现，老师和学生共同努力完成了这场作秀，演出如此精彩，以至于事后仍回味无穷。5、 毕业学生标准化。毕业研究生作为学校向社会提供的“产品”，呈现的是标准化的现象——接受相同的填鸭式教育，具有同样的科研能力(成果)，拥有同等的毕业设计(论文)，握有一样的研究生学历，何其标准化的产品呀(也许所不同的只是与生俱来的个体差异)！

诺贝尔奖再让我们反思科技创新体制：一年一度的诺贝尔科技奖近日陆续公布，仍然没有中国本土科学家的名字。这不能不说是个遗憾。为什么美国在20世纪获得的诺贝尔科学奖项最多？主要应归功于它在推动原始创新方面采取了卓有成效的措施，如历来重视基础研究、营造相应的原始性创新环境氛围、充裕的研究经费和优越的研究条件、吸引和凝聚世界优秀创新人才等。对照中国，在过去的100年中，却屡屡与诺贝尔奖无缘，一个主要因素就是基础研究始终难有重大突破。近年来，中国许多科技成果在国际上虽也产生了不小影响，然而真正达到世界一流水平的仍然凤毛麟角。比如，中国自然科学奖曾经连续4届一等奖空缺，国家技术发明一等奖也曾经连续6年空缺。这说明我们的研究缺少原始创新，缺少具有自主知识产权的重大发现。缺乏原始创新的研究至少与国家和企业在科学研究方面的低投入有关。1995年，国家实施“科教兴国”战略曾提出，到二十世纪末把研究开发经费占国民生产总值的比例提高到1.5%.但是由于缺乏切实措施，这一目标成了空头支票。科学知识积累也不够。对美国诺奖获得者的调查表明，获奖离不开科学的接代连续性。也就是说，知识的积累与创造，不仅与前人的劳动有关，而且还与几代人之间的智力接力有密切的关系。“知识遗传”因素的影响，最主要的是体现在对前辈的治学态度、研究方法以及思维习惯的潜移默化的继承上。但在中国的科技界，“论资排辈”、宁作“鸡头”不作“凤尾”的现象还很普遍，从而造成知识积累的断裂。改革开放以来，行政权力对科学的影响虽然不像以前那么明显，但自上而下的运动式方法依然在组织科学研究活动时占有相当位置，由此也就形成了科技环境中一种“不允许失败”的原则，因为一旦失败，成果评价、科研经费等诸多方面都会受到影响，所以研究人员也就愈发地不敢尝试。但实际上，就科学研究来说，失败也是研究中非常重要的一部分，它会给研究提供极为宝贵的经验。总之，科研中的原始性创新有赖于宽松的研究环境、让思想自由奔驰的学术氛围以及勇于接受挑战的科研态度。而诺奖恰恰让我们见证了中国科技体制和科研政策中在这方面的缺陷。所以，中国需要诺贝尔奖，并不仅仅是因为它在科学界的崇高地位，也不是基于狭隘的民族主义或面子问题，而在于它代表着一个国家的基础科学研究及应用水平，代表着一个国家如何去争取在世界上所处的科技地位。对于中国这样一个经济实力不断提升的大国而言，它理应在基础科学研究，在原创性科技，在科技造福于人类上，有着更大的贡献。

 信息短波 

中国教育发展战略学会成立：经教育部、民政部批准，中国教育发展战略学会10月11日正式成立。作为一个从事教育发展全局性、战略性研究的学术团体，该学会主要致力于组织和推动我国教育发展战略和教育改革重大问题的学术研究与交流。中国教育发展战略学会前身为中国高等教育学会教育发展战略研究会。目前学会的150余位理事，由全国从事教育宏观研究的学者，以及经济、科技、文化等领域和教育管理部门的专家组成；会长由郝克明担任。

天津医科大学学生诚信还贷无一例违约：天津医科大学自2001年正式推行国家助学贷款至今，982名得到国家助学贷款资助的学生自觉履行还款协议，到目前为止无一例违约，按时还贷率达到100%。学生信守承诺还贷，银行也增强了信心，从最初只给天津籍的学生贷款，放宽到百分之百满足学校的需求。记者近日从该校了解到，国家助学贷款新政策实施以来，该校从银行申请到的贷款额度从2001年的40万元上升到今年的137.82万元，累计贷款近433万元。

西北政法学院法学硕士逾两成未获学位:近日，西北政法学院举行法律硕士学位授予仪式。然而多达39人未取得学位，超过该届学生的五分之一。据了解，西北政法学院2005届在职法律硕士研究生共有193人，“十一”前未按时获得学位的这39名研究生，被延期毕业的原因主要是毕业论文不符合要求，如此高的比例在全国50个法律硕士培养单位中尚属罕见。

沈阳贫困生上学，社会政府全包：日前，在2005年沈阳市扶困助学会议上，沈阳市市长陈政高郑重宣布：“贫困家庭孩子上学的资金，经过社会募集后，还有多少差额，我们市政府负责，全包了。我们应该做到这一点，我们能够做到这一点”。沈阳市教育局对2005年扶困助学的有关资助范围、资助内容、资助方式等作了详细的规定：扶困助学工作主要采取政府投入、多渠道筹措资金的办法，对当年考入大学和义务教育阶段、高中阶段贫困家庭学生开展救助。这些学生包括沈阳市在籍常住人口中持民政部门颁发的有效期内《城市居民最低生活保障金领取证》或《农村社会救济证》、《农村五保供养证》和农村“定期定量救济”家庭中的当年考入大学学生、高中阶段学生(含职高、中专学校学生)、小学及初中学生。

江西将实行师德"一票否决制" 不合格者调离：江西省教育厅日前下发了《进一步加强和改进师德建设的若干意见》，要求各地结合实际建立师德考评制度，建立师德个人考核档案，将师德档案纳入教师人事档案中，作为教师考核、聘用、评优的重要依据；严格实行师德“一票否决制”，对于严重违背师德行为的，要坚决调离教师岗位。

四川首次实行看分数报考英语六级制度:从10月8日起，四川将首次实行看成绩报考英语六级规定，凡英语四级考试成绩达到425分以上(含425分)的，才被准予参加英语六级报考。另外，已取得英语四级证书的在校生也可报考六级。

国内首家"大学国家Linux技术培训推广中心"成立：由教育部、科技部批准的国内首家“大学国家Linux技术培训与推广中心”近日在兰州大学成立。“中心”的主要任务是为国家培养高质量的Linux电脑操作系统人才，并积极参与Linux系统及应用软件的研制、开发与推广应用。