教育与人才

高教最新动态

李政道认为“一对一”培养是最佳方法：前不久，诺贝尔物理学奖得主李政道在北京呼吁，中国要为培养基础科学领域最顶尖的人才营造环境。而他推荐的最佳培养方法是“一对一”教育。在题为《从能量的来源谈基础科学和培养人才》的演讲中，李政道展示了他对20世纪科技发展惊人的概括能力。“1905年,爱因斯坦25岁创立狭义相对论，1913年玻尔27岁建立量子论，1926年薛定谔38岁、海森伯24岁建立了量子力学……”随后，他总结了他著名的“人才定律”：如果把20世纪的重要科学发现列成一个表，就可以看出，对于每次科学的挑战，都是一批新人、新的科学家取胜的，都是在他们20多岁、30岁或近40岁时完成的，这个规律相当清楚。李政道认为，在基础科学的规划里，最重要的环节是要做好“人才培养的规划”。因此，在探究科学规律的同时，一定要研究“如何培养最顶尖的基础科学青年人才？”　他认为“小而精的研究中心”最容易出成果。而且，在这里，“教授和领导都在积极参加研究工作，探求方向，老师跟学生每周应该有一对一的教导工作时间”。李政道专门用自己的求学经历解释“一对一”的含义。他认为，20世纪上半叶那些为物理学作过重大贡献的科学家，大都是“有相当好的老师”，而且大部分是“一对一”地进行指导。比如，当年他在芝加哥大学读研究生的时候，导师是费米（著名美国物理学家）。他每个星期都要花半天时间和李政道单独聊天，而且是“纯粹的聊天”，想到什么就讲什么，当然讨论的全都是物理问题。快过80岁生日的李政道，今天仍然怀念着自己的恩师。他说：“那时候，凡是基础性的重要问题，我们都要进行深入的分析讨论，这让我终身受益。”如今，他坚持认为，无论科学还是艺术，人和人“一对一”的思想交流都是最重要的。

高校将实行岗位绩效工资教师收入分为四部分：从教育部召开的新闻发布会上了解到，高校收入分配制度面临改革，今后高校将实行岗位绩效工资制度，具体的文件正在制定当中。据教育部人事司副巡视员谢志敏介绍，今年，国家将实施事业单位收入分配制度改革，事业单位将建立岗位绩效工资制度。目前，教育部正按照国家的统一部署和要求，会同有关部门制定高校工作人员收入分配制度改革的实施意见，将逐步建立和完善体现岗位职责、能力和业绩的薪酬体系，加大对优秀拔尖人才的分配倾斜力度。岗位绩效工资，主要是按照国家相关的文件规定分为四个部分：岗位工资、薪级工资、绩效工资和津补贴组成。谢志敏说，目前中国高校教师队伍不断壮大，其中40岁以下的年轻教师已占2/3以上。高校收入分配制度将进行大幅度改革，改革后的收入分为岗位工资、薪级工资、绩效工资和津补贴。谢志敏表示，高校的人事改革将按照事业单位进行岗位设置，主要分为三类，一类是管理岗位，一类是专业技术岗位，一类是工勤岗位，并建立完善符合高校教师职业特点的评价体系。而高校老师的收入分配也和前者密切相关。

南京出台高技能人才激励政策: 近日，南京市出台了一系列鼓励高技能人才队伍建设的新举措,其中包括:南京市企业职工建立终身职业培训机制、对关键工种设立“首席工人”、技师班毕业生享受本科生待遇等。据悉,为了建立企业职工终身职业培训机制,南京市要求各类企业每年技能培训考核鉴定人数,不少于技术工人总数的20%,对于企业在岗技术工人参加南京市紧缺职业工种培训的费用,按照政府、企业和个人共同承担的原则三方分担。同时,南京市将探索在企业关键工种、关键岗位建立“首席工人”、“首席技师”、“职业技能带头人”等职衔,并给予相应待遇。为了提高高技能人才薪酬待遇,对于在解决技术难题和传帮带等方面作出贡献的高技能人才,企业可按其所创造价值的一定比例给予重奖,也可实行“年薪制”。此外,南京市将每两年评选一次有突出贡献的技师和高级技师,每年评选一批“南京市技术能手”,当选者都给予奖励。在聘技师、高级技师参加境内外培训、休假、疗养等,与工程师、高级工程师享受同等待遇。据了解,到“十一五”末,南京市将新增技能人才22万人,技能人才总量达63万人,其中高技能人才总量达16万人。为此,南京市尤其重视技工教育发展,规定城市教育费附加中按规定用于职业教育的费用,应不少于50%用于技工教育;技工院校高级班毕业生在试用期、见习期期间,参照大专学历毕业生待遇执行;技师学院技师班毕业生录用后比照本企业本科生有关待遇执行;各类技工学校招收的异地学生,毕业时取得中级工以上资格证书且就业的,户口可迁入南京市。

科学探索呼唤“隐士”精神：前不久，在西班牙马德里举行的第二十五届国际数学家大会上，俄罗斯数学家格里戈里·佩雷尔曼由于对证明20世纪七大数学难题之一——庞加莱猜想做出的重大贡献，被授予“数学界的诺贝尔奖”——菲尔茨奖。然而，佩雷尔曼竟然对到马德里出席颁奖仪式表示“没兴趣”，甚至拒绝了受奖。这位数学奇才的奇怪行为，立即成了世界关注的新闻。佩雷尔曼为什么拒领菲尔茨奖？据说，他一贯处事低调，藐视荣誉和金钱。1996年他就曾拒绝接受欧洲数学学会颁发的杰出青年数学家奖，还拒绝过一笔100万美元的数学奖金。对他来说，平静的生活和数学世界才是最大的乐趣。潜心研究、淡泊名利、来去无踪，是人们对他最深刻的印象。为此，有媒体将佩雷尔曼称为数学“隐士”。尽管佩雷尔曼的行为让人多少有点难以理解，但无论数学界的同行或更多的人们，对他所做出的贡献及其“隐士”精神，都表示了深深的敬佩。科学上的“隐士”精神，实质是专注、执著的全身心投入与对名利的淡泊，以及心态上的平和、恬静，胸怀的宽广、大度。这既需要科学工作者本身的修养，更需要社会环境的宽容和支持。反观国内科学界，一股浮躁、追名逐利之风却令人担忧。现在，一些科研人员没有多少时间和精力，能真正投入研究工作，他们的精力大量地被“耗散”了。首先，为了获得研究经费，就必须申请课题；而课题能否立项，除了研究能力，“公关”能力有时更显重要。这就苦煞了许多不善于此道的研究人员。此外，考评、鉴定、验收、报奖，也都是耗费科研人员时间和精力的重要因素。中国要建设成创新型国家，必须从体制、机制和政策上改变这些违背科研规律的做法，让科学家们真正回到实验室、书桌旁，有充分的时间和宽松的环境，从事研究和探索，自主创新才不至流于口号。同时，我们也需要在科技界提倡淡泊名利、潜心事业的“隐士”精神。

高校改革，精简行政人员不是关键：目前一些高校，非教学工作人员占整个教职员工的比例高达50%以上，这可能会增加不必要的办学成本。因此，精简行政机构，压缩非教学人员的比例，不仅有助于降低成本、提高办学效率，也在结构上为教育资源更为公正的分配(向基础教育倾斜)创造了可能。但是，压缩非教学人员的措施可行吗？精简行政机构的最直接与正当的理由是“人浮于事”。但是，近年来高校行政系统的工作人员似乎普遍处在格外忙碌的状态。在这种情况下，如果大幅度裁减行政工作人员，最直接的后果是遭到普遍的抱怨与抵触：这么多工作谁来做？！因此答案很清楚：如果要使精简机构的措施具有可行性，首先要精简的是“行政工作负担”。实际上，高等院校人员编制的绝对比例并不是问题的关键。国外大学的教职员工结构有很大的差异。在日本、比利时、意大利、法国和芬兰等国家，教师的绝对比例较高，美国非教学人员比例却不低。但国外高校经验的启示是，更为关键的问题在于非教学人员的“工作指向”：这些工作是在促进和协助教学和科研？还是与此无关？甚或是阻碍了教学与科研的进展？目前在我们高校中，存在着大量的无关于甚至不利于教学和科研健康发展的“行政工作”。比如，某些形式主义化的考核和评估活动，不仅增加了大量的行政工作负担，也耗费教师和研究人员的时间与精力。现代国家的所有机构，包括大学在内，都需要合理的管理与考核评估。但是在大学，由谁、根据什么原则与标准、以什么方式开展考核与评估，这是一个治校理念的问题。目前，高校的教师与研究人员普遍感到，我们治校理念仍然是“行政主导”。有关教学和研究的所有重要标准和原则几乎都是以行政命令的方式“下达”的。这种统一性的管理方式表面上带来了“规范化”，但在实践中严重忽视了各个学校，各个学科专业之间的特殊性，其结果并没有达到有效促进教学与科研发展的目的。因此，比精简机构更为关键的改革是治学理念的转变———给各个高校与学科更高的自主性，给教师与研究人员创造更宽松和自主的学术环境，这要求一种从“行政主导”向“学术本位”的观念变革。

清华教授痛斥应试教育 称四六级考试是杆"假秤"：前一段时间里，一个名为《一位清华老教授的呼吁：英语成考试工具应把四六级考试停掉》的帖子，在各大论坛上异常火爆。发出呼吁的是清华大学外语系教授孙复初，他今年已经72岁了，从事外语教育工作30余年，教过的学生超过了万人。孙复初在接受郑州晚报采访时称，英语教育成了应试教育及标准化考试的受害者，四六级考试是一杆“假秤”。孙复初举了两个真实的例子。第一个例子，有位外交官的孩子在美国待了很多年，回国后在大二插班，但这位长期在美国生活和学习的大学生做了一张标准化英语试卷后，竟然没有及格。另外一个例子出自于北京的一家期刊，说有7位外教参加了2005年度的高考(高考新闻,高考说吧)英语考试，成绩出来后，满分150分的考卷几个人平均分只有71分。另外一个方面，一些用标准化考试考了高分的学生英语应用能力却很差。孙复初说，在这种标准化考试的指引下，英语成了考试的工具，学习英语的目的是为了考试过关或取得高分，而不是为了吸收和学习新技术、新思想和国外的文化。标准化、机械化、公式化、概念化的语文考试指导下的课堂讲解和课外作业，只能窒息学生对语言的感悟和天赋才能，严重摧残他们的创造力。学生找不到自己的话语结构，忘记了甚至丧失了自己的思维能力与表达能力，渐渐磨就成一种虚伪应付的策略，一套应付测试包括作文立意的假话。不仅仅是英语，所有科目都应该走出应试教育的怪圈。孙复初认为应该制定素质教育质量评估标准，然后把评估结果与分配给各校的招生名额挂钩，这样，指挥棒就换了一面大旗，从应试教育改成素质教育，让全国上下盯着这面大旗运行，以此解开高考这个难解的“结”。孙复初指出，应试教育弊端的根源则在于权力加利益。应试教育和标准化考试已在我国形成了一个自上而下由考试、辅导书籍、培训班等组成的产业链条，而且产生的效益非常可观。2005年9月，国家审计署指出，2003年至2004年，教育部一些所属单位未经批准自行收费1.54亿元，其中全国大学英语四六级考试委员会向各地主考单位归集英语四六级考试费1.4亿元。如果要取消标准化考试和应试教育，必须要打破这一考试产业链条，但这些既得利益者又拥有着一定的决策权，让他们主动放弃是很不容易的一件事情。

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浙江学农大学生可免交学费：浙江省教育厅、物价局、财政厅近日联合出台《关于进一步规范教育收费工作的通知》。《通知》指出：为鼓励高中毕业生就读农业种养技术专业，从2006年秋季入学开始，就读省内本科院校农学类专业和高职（高专）农业种养技术专业的本省户籍学生免交学费，所需经费由省财政负担。这些实行免收学费农业种养技术专业包括蚕桑技术、水产养殖技术、林业技术等34个专业。

教师资格将不再“一朝获得终身拥有”:日前从教育部举行的新闻发布会上获悉,我国教师资格将不再“一朝获得终身拥有”。“驾照还有两年一检或者六年一检,但目前我们的教师资格只要取得了就终身有效。我们正在考虑研究对教师资格证实行定期验证的办法。”教育部师范司副司长宋永刚说。今后将不断规范教师入职门槛标准,要进一步提高对老师的综合素养等各方面能力要求,在有条件的地区要进一步提高学历层次。

高校思想政治理论新课程《思想道德修养与法律基础》出版发行：2006年秋季开始,全国高校将普遍实施思想政治理论课新课程方案。作为马克思主义理论研究和建设工程重点教材的新课程方案的第一本教材《思想道德修养与法律基础》,已于最近正式出版发行。该教材以道德教育和法制教育为主体,以社会主义荣辱观为主线,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,紧密联系大学生成长成才过程中的一系列人生课题,从理论和实际的结合上进行了阐述。教材对大生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观,提高自我修养,促进大学生德智体美全面发展具有重要意义。

广东教育厅发文要求高校党政人员将不得超两成：广东省教育厅日前发文要求，加强高校教师队伍建设，要压缩非教学人员，提高专任教师比例。到2010年，学校教学、科研和教育教学辅助人员占学校人员总数(不含附属单位人员，下同)的80%以上，其他党政人员不超过学校人员总数的20%。

外聘学术大师 年龄不超过70岁：教育部近日公布了《高等学校学科创新引智基地管理办法》（以下简称《办法》）。据介绍，此举面向“985工程”、“211工程”等重点高校。《办法》还规定，学科创新引智基地人员中，海外人才应在世界排名前100位的大学或研究机构任职，学术大师年龄一般不超过70岁（诺贝尔奖获得者可适当放宽），学术骨干年龄一般不超过50岁。国内研究团队学术带头人的年龄一般不超过65岁。

高校教师有科学院院士296人 工程院院士257人：截至去年年底，全国高校教师中有中国科学院院士２９６人、中国工程院院士２５７人，分别占全国总数的４１．９％和３６．６％。这是从教育部７日召开的新闻发布会上了解到的。去年年底为止，全国普通高校和成人高校教师总数达到１０５万人，比２０００年增长了８８．８％。其中，高学历教师比重稳步增长，２００５年具有研究生学历的教师共有３６．６万人，占教师总数的３４．８６％，比２０００年增长了７．８个百分点；有正、副高级专业技术职务教师３９．９４万人，占教师总数的３８％，比２０００年增长了０．９个百分点。

湖北劳动部门推出7项服务助高校毕业生就业：最近，湖北省劳动和社会保障厅要求各地劳动保障部门，推出七项“促就业”服务：1、免费失业登记：应届未就业毕业生9月1日后可就近到社区劳动保障服务站或市（县）劳动力市场办理失业登记手续。 2、免费政策咨询：可到就业服务窗口咨询相关政策。3、免费职业介绍：到就业服务窗口进行登记后，免费享受职业介绍。4、免费职业指导：进行失业登记或求职登记后，免费享受职业指导。5、职业技能培训：失业登记后，在定点职业培训机构培训后并就业的，可享受一次性职业技能培训补贴（500-600元）。6、职业技能鉴定：失业登记后并在指定机构参加技能培训后，一次性享受职业技能鉴定收费减半待遇。7、劳动保障代理：对未就业或灵活就业的高校毕业生，公共就业服务机构可提供档案托管、社会保险接续等服务。

广州大学教授每5年可享一次半年全工资的学术假：此举开启了广东高校的先河。广州大学在刚刚定稿的《“十一五”发展规划》中提出，学校将实行“教授学术休假制度”，规定教授每5年享受一次为期半年的学术休假，休假期间所有待遇不变。校领导强调，实行这一制度目的在于缓解教师工作压力，促进教师身心健康，充分发挥教师的潜在创造性，更好地提高学术创造力，为学校上水平做出更大贡献。此外，学校还将设立优秀青年骨干教师培养专项基金，以优越的经费资助，鼓励优秀青年教师带薪到国内外著名高校开展合作研究。为了打造教学名师，根据教育部最近关于教授给本科生上课的有关规定精神，学校领导还明确提出，今后在校内津贴上将向积极投身本科教学任务的教授倾斜。